CAPACIDADES Y HABILIDADES QUE SE DESARROLLAN CUANDO SE ELABORA UN TRABAJO ESCOLAR EN FORMATO DE VIDEO

Para elaborar el video, el estudiante ha desarrollado varias capacidades y habilidades, dentro de ellas tenemos:

• Habilidades de investigación, búsqueda, selección, evaluación y jerarquización de información en torno a los objetivos establecidos por el docente.
• Habilidades de investigación, búsqueda, selección, evaluación y jerarquización de imágenes en torno a los objetivos del tema.
• Planifica las secuencias de las imágenes , analiza y evalúa la pertinencia con los conceptos presentados, de las relaciones establecidas  y de los recursos utilizados, haciendo posible la edición del video.
• Habilidades comunicativas  y nuevas formas expresivas a través del formato de video.
• Habilidades para la lectura hipertextual y la comprensión de textos.
• Genera espacios para la reflexión y sensibilización de sus compañeros.

En la práctica docente, la elaboración de videos es muy interesante porque desarrolla las habilidades antes mencionadas, creo que ha llegado la oportunidad en que debo elaborar videos sobre los temas que puedan ser desarrollados bajo este formato, así como, dar la posta a mis alumnos a que desarrollen los suyos. Por ejemplo, se me ocurre una idea, puede convocarse a un concurso de videos sobre un determinado tema, por ejemplo, embarazo adolescente, donde los alumnos puedan complementar con entrevistas a madres adolescentes de la comunidad, estoy segura que tendrá gran impacto, ahora, debo investigar sobre como realizar un entrevista adecuada.....los dejo.

Las TIC en educación

LAS TIC EN EDUCACION

 

A lo largo del presente curso sobre herramientas digitales, la integración de TIC ya no es una opción, es una necesidad.  La realidad actual nos muestra que existen diferentes maneras de acceder a la información y al conocimiento; en este contexto la escuela tiene un rol significativo en la enseñanza de procesos sistemáticos de descubrimiento, selección, organización, comprensión y comunicación. Son por estas razones que el trabajo con TIC debe apuntar más que al dominio netamente instrumental de la tecnología, a su utilización en forma creativa y crítica que conlleve a la reflexión, debate y al aprendizaje significativo.

Visto de este modo, la integración pedagógica de TIC nos permite concebirlas como recurso didáctico, medio de expresión y producción y también una forma de gestión del conocimiento, en función de objetivos pedagógicos. También se concibe a las TIC como componentes de entornos de aprendizaje, reflexión, comprensión y comunicación, muy flexibles a la combinación con otros recursos y en las distintas áreas curriculares.

Sin embargo, la integración de TIC  en el aula exige al profesor a:

·       Guiar a los alumnos en el manejo de información y de comunicación, a que aprendan a aprender y al desarrollo de competencias para la participación en la vida pública.

·       Desarrollar en el alumno la autonomía y la autorregulación.

·       Considerar las dinámicas colaborativas.

·       Gestionar recursos, espacios y tiempos de modo flexible y atendiendo a la complejidad del contexto y de los contenidos a enseñar.

·       Diseñar la interacción entre los alumnos tanto en el espacio del aula y en el virtual.

·       Monitorear  el  progreso de los alumnos.

Debemos tener presente que la utilización de la tecnología no es una meta en sí misma sino que responde a objetivos pedagógicos y propósitos de la enseñanza. Cuando se logre integrar en forma pertinente las potencialidades de la herramienta y las necesidades que pretende satisfacer, y cuando el resultado del proceso de integración no hubiera sido posible sin la aplicación de esa TIC,  entonces se considerará que su uso fue adecuado. Por lo tanto, la incorporación de TIC, apunta a promover un uso con sentido pedagógico, social y cultural, a ofrecer a los alumnos nuevas oportunidades para aprendizajes significativos y relevantes.

 

Por lo anteriormente afirmado, el trabajo de acuerdo con estos  puntos de vista, implica conocer los nuevos lenguajes para acercarse a las nuevas generaciones, repensar estrategias de enseñanza y diseñar nuevas propuestas didácticas. Por otro lado, requiere del involucramiento y el trabajo colaborativo de los equipos institucionales, así como el fortalecimiento del rol y la autoridad del profesor en los procesos de construcción de conocimiento en torno a las TIC y con las TIC.